中山小榄新楼盘2017年:首先通过摩擦的方式得到正负电荷,然后再设计实验来探究正负电荷之间有什么相互作用的规律
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要精准一点!!!
摩擦起电
一、教学目的
1.指导学生认识物体摩擦后能带电,带电的物体能吸引轻小的东西。
2.使学生掌握做摩擦起电实验的操作技能,进一步培养学生的实验能力。
3.培养学生探索自然事物的兴趣。
二、教学准备
演示用具:写有“摩擦起电”四个字的白纸、塑料梳子、20W管灯、大卡纸。分组用具:塑料尺、废电池、鸡毛、小气球、塑料纤维、氖泡、纸屑、架子。
三、教学过程
(一)教学引入
1.谈话:请一名女学生到前面来。我给她梳头,请同学们注意看,梳头时有什么现象。[使学生感知摩擦起电的现象,引起学生的兴趣。]
2.教师用塑料梳子梳理女生长发,可见头发被梳子吸引起来。
3.汇报观察结果。
4.谈话:这个现象是怎么回事呢,这节自然课就来研究这个问题。
(二)学习新课
1.指导学生认识物体摩擦后,能吸引轻小的物体。
(1)讲述:生活中我们经常看到类似梳头时头发被吸引起来的现象,下面我们就做几个有趣的实验。[培养学生自己动脑筋研究问题的能力和实验能力。]
(2)实验:
①1号同学、2号同学,不许用手拿,只许用塑料尺靠近,想办法让盒盖里的鸡毛到桌面上来。
②3号、4号同学,也不许用手碰、只许用塑料尺靠近,想办法使吊着的气球听你的指挥。
学生做实验时,老师巡视,提示学生观察,实验中有什么现象。
(3)实验完毕后,小组交流实验中的现象,大组汇报实验结果。
(希望学生回答:塑料尺在头发上摩擦后,靠近鸡毛,鸡毛被吸引起来。在衣服上摩擦后的塑料尺,靠近吊着的小气球,塑料尺到哪里,小气球就跟到哪里,非常听话。)
(5)讨论:这两种现象有什么相同点?
(6)小结:物体摩擦后能吸引轻小的物体。
2.指导学生认识摩擦后的物体带电。[用灯管做实验可见度大,便于观察;同时能更直观地说明摩擦起电。]
(1)谈话:摩擦后的物体为什么能吸引轻小的物体?(学生可能会答:这个物体带电了。)你们看到了摩擦的物体带的电吗?(学生答:没有)
(2)讲述:拉灯绳后,教室里的管灯亮了,因为管灯里有电通过,下面,我们用管灯靠近摩擦过的物体,如果管灯也亮了,这说明什么?(摩擦过的物体有电)。
(3)教师演示用丝绸摩擦过的大泡沫塑料块接近灯管,可见管灯闪闪发亮。
(4)讨论:以上实验结果说明什么?
(5)小结:物体摩擦后能带电。(同时板书)
三、巩固练习
(1)试一试摩擦过的小气球是否能使氖泡亮。
学生做游戏后汇报。
(2)魔球表演游戏。
①游戏要求:用摩擦过的气球靠近纸屑、头发、鸡毛、塑料纤维、穿的毛衣等物体,看发生什么现象?
②学生做游戏后做汇报。
(3)全课总结:今天课上我们做的实验和游戏叫摩擦起电。板书课题(将这四个字分别写在四张纸上,摩擦后,使其吸引在黑板上)。
(四)布置作业
观察在生活中还有哪些摩擦起电现象?想出更新奇的游戏方法。
四、板书设计
13摩探起电
2结论:物体摩擦后能吸引轻小的物体,因为物体摩擦后带了电。